Un ejemplo de ¿Cómo enseñar?

Al buscar una liga acerca de mi materia que es Diseñar sistemas de información, encontre una similitud con la planeación y secuencias didácticas que elaboro. Aquí lo importante es hacer una descripción del curso, definir los objetivos, a quién va dirigido y su edad, qué materiales se van a utilizar, definir tiempo de duración de las actividades, actividades del profesor y el alumno, cómo se va a evaluar, definir que perfil debe tener previo e incluir algunos enlaces donde puede el alumno buscar información.

En otras palabras debemos comunicar por medio de una WebQuest todo lo relacionado con las actividades a desarrollar para que no haya problemas al final y el alumno diga que no sabía qué es lo que debía hacer o cómo.

Esta es una forma muy sencilla de plasmar lo que se va hacer en un semestre, pero una desventaja que veo es que no existe la retroalimentación por medio de esta herramienta. Recordando que debemos utilizar las nuevas tecnologías de información para comunicarnos en forma bidireccional.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Claro que no, el aprendizaje involucra otros elementos como son: desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Esto quiere decir que debemos formar jóvenes competentes que dejen a un lado el individualismo y la competitividad, ayudándolos a desarrollar competencias que enfaticen el aprendizaje personal y en colaboración.

Por lo tanto cuando un alumno aprende, lo que aprende lo construye él mismo y al hacer esto activa los esquemas de entendimiento que le permiten asimilar los nuevos con los hechos de la realidad. Claro está, que si el aprendizaje está situado en competencias esto no asegura que el aprendizaje sea significativo, esto depende de la movilización de los saberes (unidades cognitivas, comprensión, actuación e interés) de cada individuo, con el fin de construir una nueva competencia.

En resumen, las competencias se desarrollan cuando existe una situación problemática en la que gracias a los conocimientos previos, la movilización de los saberes desencadena una acción que nos lleva al final a un aprendizaje significativo como lo diría Piaget (asimilación-acomodación); así construimos nuestro propio conocimiento y asimilamos lo aprendido.

El desarrollo de competencias profesionales, deberá atender a los valores de humanización (saber convivir y saber ser) y agregarlos al saber conocer, saber hacer.

Los profesores en este proceso de aprendizaje significativo solo somos facilitadores, ya que buscaremos las herramientas, estrategias y actividades más adecuadas para que los objetivos se cumplan, despierten el interés, favorezcan el descubrimiento y motivación por aprender.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Creo que de todas las concepciones de aprendizaje, se puede decir que el aprendizaje significativo, constructivismo y socio constructivismo son los más congruentes con el enfoque por competencias; ya que se busca que a partir de los conocimientos previos del alumno pueda transformar el conocimiento para poder aplicarlo a problemas reales de su entorno, esto trabajando en equipos colaborativos basados en proyectos para la resolución de problemas.

Aunque no debemos de dejar a un lado la psicología cognitivista, en donde intervienen las emociones y fisiología. Es decir si el alumno tiene problemas no se puede concentrar y requiere motivación para la comprensión, retención y adquisición de nuevos conocimientos.